今天，有两位同学跑来问我，如何考研。我很乐意将我的感觉说了出来，不是硬邦邦的，而是怀着对学生未来发展的（自认为负责任的）态度，尽我的感觉倾囊而出。

        比如，那位兼修了法律第二学历学位的新闻同学，我建议她挖掘出她“新闻+法律”的绝对优势，投考有“法制新闻”或“新闻法制”研究方向的新闻传播院校。我敢夸口：像她这个四年之内同时能获得新闻本科、法律本科的-------她同一年毕业的同龄人，全国也难找到100个。

       这就是南昌航空大学 文法学院 教育培训中心 开发“第二学历学位”模式的伟大意义之一。

       ——回到我的题目“教师写博客的难与不难”。

        难：一是“不值得去写”——这道坎，哽咽了很多人：因为博客不是考核的指标。考核指标是教学和科研，尤其是科研。“有写博客的时间，来投放科研上，何乐而不为？”，不必去做无用功。

               二是不好意思去写——一般来讲，教师活动范围相对比较小：家庭--办公室--教室--学校事情--亲朋好友，差不多了就这些，清净清闲也就在这，往往会觉得“一地鸡毛”，抬不上桌面。

              三是懒得去写——一博客有点费时间，当然更费脑子，时间和脑子用来科研上尚且不够，何谈做些于利根本无补的博客工作。

              第四点，大概与性格有关，内敛者、不喜文字的人，博客是不为的。

      不难：对生活的热爱。

              一是对教学的热爱——干一行爱一行，最好。接课、备课、融入行业、走近业界、奉献真知，传播能力，以此为荣。

              二是对学生的热爱——一句话，为学生负责：不仅知识传授，还有更重要的是育人：交流社会观察视角、辅助未来规划、解答生活瓶颈、指导思想困顿。

              三是对问题求索的热爱——我的理解就是：任何一门课程，每一章节都是一门大学问（硕士、博士就是对这一章节的追究，乃至这一章节某行话语的追索，当然，全新创造更是博士的任务）。力争每一章节都成为一本书的吸纳在胸中，前沿视点方可喷薄于课堂。

              四是对网络的热爱——博客属于网络，自己工作中的望、闻、问、切公开于网络，传播于同道，共鸣于同仁，一来帮助了他们，二来回馈也是对自己辛苦思维、思考、颤抖求解的最后认可。

             我个人很认为：博客是传播思考、交换业务的好地方。