从下图可以看出，博星教学实验层次体系为：模拟型实验教学、开发型实验教学、创业型实验教学。

(1)模拟型实验教学使学生参与到虚拟的社会经济活动之中，增加对社会经济活动直接系统的、相对完整的感受，教学方式主要有：案例教学和模拟虚拟商业环境中的学习。

模拟型实验教学的要求：

能够模拟学科相关经济活动的的主要领域和类型；能够模拟学科相关社会经济活动的不同层次；

能够模拟学科相关社会经济真实活动的一般体系、结构、流程；能够满足教学的应用需要。

可以达到的教学目标：

直接感受到学科相关社会经济活动的社会应用过程；直观理解学科相关知识原理和应用过程；帮助学生分析、理解学科相关知识应用于社会实践中的一般体系、结构、流程；操作过程管理（行为跟踪引擎）。

(2)应用性实验教学是着眼于知识和运用，是将与专业有关的知识有意识地运用于某些技术目标、系统设计目标和虚拟的商业活动，它着眼于重现环境、构建环境和动手建造环境，它是局部性的设计和制作，但仍然可以有自己设计思想。

应用性实验是通过制作性、设计性的满足一项具体的应用任务完成的。

(3)开发型实验教学是利用底层开发工具或开发环境针对发现新的现象、新的问题或某些有意义的社会经济活动计划或机会将其实施的过程。教学方式有：虚拟案例（需求）开发和实际项目开发教学。

开发型实验教学的要求：能够自主

创建用于应用的教学实践环境：能够剖析各种活动流程各环节（认识、分析、规划、实施、管理）；能够创新性构建系统实践应用平台；能够使学生通过实践提高适应社会经济活动的综合素质；能够培养学生在实践中发现问题、提炼问题，概括问题、培养发现商业机会的意识和能力。

可以达到的教学目标：

帮助学生树立学科相关社会经济活动的整体观念；锻炼学生

独立实施、组织、运行学科相关社会经济活动，并能开发其应用系统和制定可行的系统对策的能力；

实现学科教学实验的多层次目标。

(4)创业型实验教学是在内部管理环境和外部商业环境中的商业项目实施教学，在这个层次的教学中，不但要求对项目的业务模式、经营模式、组织管理模式、技术模式、资本模式给出方案还要能够将其实施和运营。创业实验的工作流程包括创意发布、创意研讨、方案论证和动员总结。